学前教育为幼儿未来的发展奠下了较好的基础，学前教育的必要性明确反映在哪些方面呢；首先，有《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁幼儿自学与发展指南》等涉及的理论作为指导，对幼儿实行了科学的保育和教育，其次，为幼儿的社会性发展获取了环境、人物的反对，使幼儿在幼儿园中习得了与教师、同伴友好相处的方式与方法。1．培育幼儿的自理能力《幼儿园教育指导纲要》特别强调，幼儿必需“生活、卫生习惯较好,有基本的生活自理能力”，儿童教育家陈鹤琴先生说道过：幼儿生活自理能力的构成，有助培育他们的责任感，自信心，以及自己处置问题的能力，对幼儿今后的生活也有深远影响的意义，由此可见,培育幼儿生活自理能力的重要性。3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,具有反感的自己动手的性欲和一定的操作能力,他们渴求参予成人的各种劳动。
在幼儿园中教育会希望幼儿做到自己力所能及的事情，幼儿渐渐学会自己的事情自己做到。2．培育幼儿社会性发展社会性是指作为社会成员的个体为适应环境社会所展现出出有的心理和不道德特征。幼儿期是人一生中社会性发展的关键时期。
在学前教育教学工作中，教师有计划地、循序渐进地对幼儿展开社会性的教育。教导幼儿遵守规则，培育较好的社会不道德对幼儿展开社会性教育，教师通过言语教导和动作指导等方法向幼儿明确解释不应遵从的准则是什么，并介绍一些非常简单的道理，使其告诉什么是对的，什么是不该的，不应怎样做到和为什么要这样做到的道理。
教师要让幼儿在日常生活中实践中，在与周围环境相互作用中取得各种感觉，并把由此产生的观念、了解、情感改变为行动。在教学工作中，可以设计一些情景教学内容，使幼儿在移情、同情和角色切换过程中，懂在现实生活中的道理。积极开展各种游戏活动，培育幼儿的恋情能力幼儿与同伴的恋情，让幼儿自己商量如何展开游戏、创建游戏规则。在游戏中推崇引领他们解决问题争吵和对立，自学如何协商各种关系，准确接纳别人的意见等。
在生活中，教师以身作则，为幼儿竖立榜样在日常生活中，教师的不道德是幼儿不道德的榜样，幼儿不会主动地仔细观察、自学教师的不道德。
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